《義務教育科學課程標準》指出：小學科學課是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。面對新課標的新要求，很多科學老師會無所適從，因為他們早已習慣了傳統的教學方式即僅僅只是理論知識的傳授，小編覺得，新時代科學老師要從趣味性、探究性等原則出發，合理科學地設計科學教案，做到課堂情景化，知識生成化，這樣才能教學有效化。推薦閱讀：如何加強科學網絡教育？
如何設計科學教案
1.結合學生學情和教材合理設計科學教案
科學合理地設計科學教案是上好科學課的首要條件。在把握新課標標準，領會編寫者意圖的前提下，才能定位教學目標。
2.是“人用教材而不是教材用人”
4.通過科學實驗，鍛煉學生的探究能力
《給科學老師們的一封信》中指出，過程與方法是提出問題到解決問題這一過程中突出的環節?？茖W老師要樹立“做中學”的教學理念，利用科學實驗，讓學生真正參與到科學知識的復現過程中來，而不是單單地被動接受科學老師傳授的知識。
為了能更好地完成本學科的教學任務，科學老師在從事教學過程中都會不斷更新自身教學理念，豐富自己的知識儲備，并且以此為支撐，結合學科和學生特點去優化自己的科學教案，這樣才能更好地適應新課程標準，勝任新角色，培養出適應時代發展的新型復合人才。
如何設計科學教案
1.結合學生學情和教材合理設計科學教案
科學合理地設計科學教案是上好科學課的首要條件。在把握新課標標準，領會編寫者意圖的前提下，才能定位教學目標。
2.是“人用教材而不是教材用人”
新課程標準倡導活用教材，這就意味著教材對于老師來說只是工具，科學老師應該根據學生的具體情況，創新性地活用教材。比如《國旗怎樣升上去》這一課，除了將定滑輪的課本知識外，還要向生活延伸，比如它們的應用場景有哪些，當然如果有條件的話，好是實地教學，以便于加深學生對于知識的理解與掌握。
3.課堂情景化
亞里士多德說過：“古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異?！笨梢娙绾渭ぐl學生興趣及好奇心是科學必須思考的問題。一般情況下，科學老師可從問題入手。比如《我們是怎樣聽到聲音的》這一課本身就是一個很好的問題，讓學生結合生活實例，鼓勵學生多回答，營造積互動的氛圍。4.通過科學實驗，鍛煉學生的探究能力
《給科學老師們的一封信》中指出，過程與方法是提出問題到解決問題這一過程中突出的環節?？茖W老師要樹立“做中學”的教學理念，利用科學實驗，讓學生真正參與到科學知識的復現過程中來，而不是單單地被動接受科學老師傳授的知識。
為了能更好地完成本學科的教學任務，科學老師在從事教學過程中都會不斷更新自身教學理念，豐富自己的知識儲備，并且以此為支撐，結合學科和學生特點去優化自己的科學教案，這樣才能更好地適應新課程標準，勝任新角色，培養出適應時代發展的新型復合人才。